2015高一语文课文教案-让我们一起奔腾吧教案

老师要在上课前提前准备好教案，并且根据教学安排，合理地分配每节课要讲的内容，提前做好准备，更好的为学生讲解，提高教学质量，接下来小编带来2015高一语文课文教案-让我们一起奔腾吧教案。

【教学目标】

1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格;了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。

2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。

3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。

【教学重点】

诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情

【教学内容】

一.基础知识

1.多音字

涨zhang暴涨zhang头昏脑涨颤chan颤抖chan颤栗

鲜xian鲜花xian鲜有似si相似shi似的

藏cang珍藏zang宝藏倔jue倔强jue倔头倔脑

2.形近字

倔jue倔强崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退

渐jian逐渐惭chan惭愧溢yi洋溢缢yi自缢

瓣ban花瓣辨bian分辨浆jiang浆果桨jiang船桨

缝feng缝隙逢feng逢迎栗li战栗粟su粟米

诞dan诞生蜒yan蜿蜒

3.近义词辨析

猛烈激烈

猛烈①气势大,力量大。例句:这里气候寒冷,风势猛烈。②急剧。例句:心脏猛烈地跳动着。

激烈①(动作、言论等)剧烈。例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。②(性情、情怀)激奋刚烈。例句:壮怀激烈。

温柔温和

温柔温和柔顺(多形容女性〉。例句:这个少女性格温柔。

温和(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。例句:眼前的人露出温和的目光。

清澈清纯清静清脆

清澈清而透明。例句:湖水清澈见底。

清纯①清秀纯洁。例句:她清纯得像一朵玉兰。②清新纯净。例句：雨后的空气非常清纯。

清静(环境)安静;不嘈杂。例句:我们找个清静的地方谈谈。

清脆①(声音)清楚悦耳。例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。②(食物)脆而清香。例句:鲜黄瓜清脆可口。

4.词语释义

喷吐:喷出(光、火、气等)。闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。

刺激：推动事物,使起积极的变化。崛起:①(山峰等)突起。②兴起。

激荡:①因受冲击而动荡。②冲击使动荡。青葱:形容植物浓绿。

栖息:停留;休息(多指鸟类)。蔚蓝:像晴朗的天空的颜色。

二.作者简介

江河(1949一),原名于友浑,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》,有诗集《从这里开始》《江河诗选》等。他在诗作当中灌注了厚重的历史感,以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得社会瞩目。

江河是朦胧诗代表诗人之一,他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。

三.文题背景

江河的诗以意象的优美,语言的纯净胜出。他所营造的意象群被赋予了一种理想化的色彩,是从生命及人生的体验中提炼而出的,也是被深度内化了的意象群,因此,他的诗歌向着纯诗的方向迈进。江河诗歌的语言有着不可言说的美质,他在面对存在和语词强烈的光芒时,没有闭起眼睛,而是直目而视,让它把诗人自己攫入口中而吞食,正是在这时候,他的诗歌才为苦难融入了甜蜜的滋味。《让我们一起奔腾吧》正体现了江河诗的特点,它借助一系列理想化的意象,通过完美的艺术手法,表现出作者的人生体验和深刻的情感内涵。

四.整体感知

《让我们一起奔腾吧》是一首朦胧诗,是江河的代表作之一。江河是一位平易的人道主义诗人,也是一位具有健全理性、良知和常识的高尚的普通人。他的含而不露的温情是中国古典理想人格的好现代折射,具有安然处变但决不无动于衷的古道热肠和道德热忱。因此他的诗歌内容包含现代生活各个层次的各个角落,并且从高超的艺术技巧上,赋予思想主题和情感色彩各异的作品以适当的各具风姿的结构形式,突破了风格单一的思维定式,如“我们结识了。岩石/用大海翡翠的语言交谈/用坦白得……”“我们相识了。江河/蔚蓝地在黑土地上流过/太阳和星星……”从这种达到无技巧境界的诗句中,你只会受到感动,这正是当代诗歌最缺乏的东西,做到如此举重若轻、淡而有味,并非如我们想像中那么简单。当其他诗人还热衷于炫技,还在学艺的道路上时,江河的诗歌已经抵达了属于他的要塞。

第一节“这支歌”指春天的奋斗之歌。

写“果子”被“击落”是写果子变成种子,是为了写“春天”。

诗人用“风”“树木”“果子”“阳光”“鸟儿”等意巢,写出春天的可爱。

段析:通过各种意象,表现出春天的可爱,表达了作者对春的渴望、向往之情。

第二节“热情”“开朗”写出春天的特点。

“爱情的震颤,庄稼的波涛,金属的鸣响”,从触觉、视觉、听觉等方面写春的特点。

“你憎恨黑暗,甚至阴影”,进一步写春的特点。

段析:用比喻、拟人等修辞手法写春的特色。

第三节“翡翠的语言”“坦白”写出心灵坦荡。

“岩石”“江河”“针叶树”是英雄、战士的象征。

段析:写\\\"我们\\\"与英雄对话,运用了象征手法。

第四节写“土地说”是为引出“人说”,运用了比兴手法。

“我们又将给大地留下什么呢”用设问写出人生的意义,揭示出人的奋斗需有一定的目的。

段析:运用比兴手法,写出人生的意义在于奋斗。

课文结构

对春天的渴望、向往之情

春天的特点

让我们一起奔腾吧“我们”与英雄对话

人生的意义在于奋斗

五.疑难探究

如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容?

这部分写“我们”与英雄对话,抒写朋友间的友谊,为了暗示朋友间的友谊如岩石般坚固,诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友谊的淳厚、实在。另外作者也注重用语言来表达这种深厚的朋友情,如“用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言”,选取了大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的可贵,用“坦白得像沙滩一样的语言”来写朋友之间的坦诚,朋友之间的友谊纯洁得如人与自然的融合,如“雪花似的水鸟栖息在我们的肩头”。诗句中还有许多这种朴素的语言,作者正是以这些语言表述朋友间坚固的友谊的。

以上就是小编带来的2015高一语文课文教案-让我们一起奔腾吧教案，希望老师们可以提前备案，同学可以提前预习，在今后能取得好成绩。