烛之武退秦师 导学案

很多同学觉得语文的学习很枯燥乏味，其实同学们只要用心就不难发现，其实语文的学习也充满乐趣，兴趣是最好的老师。我们在学习语文的时候，不仅可以了解历史，还可以对我们以后有所启发。以下内容是烛之武退秦师导学案。

学习目标

1.积累并掌握基本的文言实虚词等文言基础知识

2.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

一.课前预习

(一)背景链接

《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。

(二)基础知识

1.给下列加点的字注音

函( )陵 氾( ) 南 佚( ) 之狐 夜缒( ) 陪( )邻

阙( )秦 佚( )之狐 敝( )之 秦伯说( )不知( )

2.解释括号前的词语

⑴以( )其无礼于晋 ⑵且贰( )于楚也。

⑶晋军( )函陵，秦军氾南。 ⑷佚之狐言于( )郑伯曰

⑸若( )使烛之武见秦君 ⑹辞( )曰：“臣之壮也----”

⑺犹( )不如人 ⑻无能为( )也已

⑼是( )寡人之过( )也

⑽然( )郑亡 ⑾子亦有不利焉!”许( )之。

⑿夜缒而( )出 ⒀郑既( )知亡矣。

⒁敢( )以( )烦执事( )

⒂越国以( )鄙( )远( )

⒃焉( )用亡郑以( )陪( )邻

⒄若( )舍( )郑以为( )东道主( )

⒅行李( )之( )往来 ⒆共( )其乏困

⒇且( )君尝( )为( )晋君赐矣

(21)朝济( )而夕设版焉，君之( )所知也。

(22)既( )东封( )郑、又欲肆( )其西封

(23)若不阙( )秦，将焉( )取之?

(24)阙秦以利晋，唯( )君图( )之

(25)秦伯说( )，与郑人盟

(26)使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃( )还。

(27)公曰：“不可。微( )夫人( )之力不及此。

(28)因( )人之( )力而( )敝( )之，不仁

(29)失其所与( )，不知( )

(30)以( )乱易整( )，不武。吾其( )还也。

3. 解释下列句中 通假字

①焉用亡郑以陪邻?　(陪，通“ ”) ②共其乏困　　(共，通“ ”)

③何厌之有?(厌，通“ ”) ④秦伯说　　(说，通“ ”)

⑤失其所与，不知　　(知，通“ ”)

4. 解释下列句中 古今异义：

①行李之往来 行李：古义，

②若舍郑以为东道主 东道主：古义，

③微夫人之力不及此。 夫人：古义，

5. 指出说明下列句子中词类活用

①晋军函陵( )　 ②若亡郑而有益于君( )

③邻之厚，君之薄也( )　　 ④越国以鄙远( )

⑤朝济而夕设版焉( )　　 ⑥既东封郑，又欲肆其西封。( )

⑦夜缒而出( ) ⑻烛之武退秦师( )

6. 指明下列句子中的句式 特点

①以其无礼于晋( )

②佚之狐言于郑伯曰( )

③夫晋，何厌之有?( )

④是寡人之过也。( )

⑤邻之厚君之薄也( )

⑥敢以烦执事( )

7.解释下列一词多义

( 1)贰

①国不堪贰，君将若之何?( )

②其内任卿贰以上。( )

③贰则疑惑。( )

④夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。( )

⑤不迁怒，不贰过。( )

⑥以其无礼于晋，且贰于楚也。 ( )

( 2)鄙

①蜀之鄙有二僧( )

②肉食者鄙，未能远谋( )

③我皆有礼，夫犹鄙我( )

(3)许

①许君焦、暇…… ( )

②杂然相许( )

③潭中鱼可百许头( )

④先生，不知何许人也( )

(4)微

①国势衰微。 ( )

③参如微时，与萧何善( )

④微言大义(成语) ( ) ⑤见微知著(成语) ( )

⑥微斯人，吾谁与归?( )

( 5)敝

①使史更敝衣草屦( )

②曹操之众，远来疲敝( )

③因人之力以敝之( )

8.解释下列句中的虚词

⑴以

①以其无礼于晋　　( ) ②敢以烦执事　　( )

③越国以鄙远( ) ④焉用亡郑以陪邻?　( )

⑤若舍郑以为东道主　( )

⑵而

①今急而求子　( ) ②夜缒而出　( )

③若亡郑而有利于君( )④朝济而夕设版焉。( )

⑶焉

①子亦有不利焉。( ) ②焉用亡郑以陪邻?( )

③若不阙秦，将焉取之 ( ) ④且焉置土石 ( )

⑤以俟夫观人风者得焉　( ) ⑥永之人争奔走焉　　( )

⑷之

①臣之壮也，犹不如人( ) ②公从之( )

③因人之力而敝之( ) ④行李之往来( )

⑤夫晋，河厌之有( ) ⑥君之所知也( )

二.感知文本

1.秦晋围郑的原因是什么?(用文中句子回答)

答：

2.烛之武推辞的理由是什么?(用文中句子回答)

答：

3. 郑伯是如何说服烛之武的?(用文中句子回答)

答：

4.阅读第三节，思考以下问题

①请概括本节内容

答：

②请把“说”的部分划分四个层次，摘录重要语句，并品味“说”的艺术。

答：

③请概述烛之武的形象特点：

答：

5概括全文脉略

① ②烛之武临危受命③ ④

6.请概括本文的艺术特色

答：

三.课外作业

(一)基础练习

1.下列加点字的注音有误的一项是( )

A.秦军汜(fàn)南 佚(Shì)之狐 夜缒(Zhuì)而出

B.越国以鄙(bǐ)远 君之薄(bó)也 共(gōng)其乏困

C.朝济(jì)而夕设版焉 秦伯说(yuè) 失其所与(yǔ)

D.若不阙(quē)秦，将焉取之 使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之

2. 下列加点字的解释有误的一项是( )

A.因人之力而敝之 (因：依靠)

B。以乱易整，不武(以：用)

C.臣之壮也，犹不如人(之：代词，他)

D.吾其还也 (其：还是)

3. 下列加点字的解释有误的一项是( )

A.失其所与，不知。(与：结交)

B.若使烛之武见秦军，师必退。(若：如果)

C. 郑既知亡也。(既：既然)

D.肆其西封。(肆：延伸，扩张。)

4. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是( )

A. 夫晋，何厌之有?(厌：讨厌)

B. 焉用亡郑以陪邻(陪：增加)

C. 行李之往来，共其乏困(共：供给)

D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还(还：撤走)

5. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是( )

A. 吾不能早用子(子：古代对人的尊称)

B. 夜缒而出 (夜：在夜里)

C. 阙秦以利晋，唯君图之(唯：只有)

D. 吾其还也(其：表示商量语气，还是)

6.下面关于“微”的解释，错误的一项是( )

A. 则名微而众寡(细小，轻微)

B. 微闻鼠有作作索索(暗暗地)

C. 见其发矢十中八九，但微颔之(略微，稍微)

D. 微夫人之力不及此(如果)

7. 下面关于“之”的解释，错误的一项是( )

A.辍耕之垄上(动词，往，到)

B.是寡人之过也(结构助词，的)

C.臣之壮也，犹不如人(结构助词，的)

D.何厌之有?(结构助词，宾语前置的标志)

8. 下列各句中没有词类活用的一项是( )

A. 晋军函陵，秦军氾南

B. 越国以鄙远，君知其难也

C. 若使烛之武见秦君，师必退

D. 若亡郑而有益于君

9.下列各句句式判断有误的一项是( )

A. 佚之狐言于郑伯曰　　介词结构后置

B. 夫晋，何厌之有?　　宾语前置，“有何厌”。

C.是寡人之过也。　　　判断句，“是”表判断。

D. 以其无礼于晋　 　介词结构后置

10.“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”在文中的正确意思是( )

A.如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事麻烦您。

B.如果灭掉郑国对您有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。

C.您灭掉郑国对国君有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。

D.您灭掉郑国对国君有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。

11.“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?” 文中的正确意思是( )

A.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?

B.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里了得它所贪求的土地呢?

C.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它所贪求的土地呢?

D.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?

12.翻译文中重点语句

① 既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。

②因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整不武。吾其还也。

(二)课内阅读

阅读文中一段文言文，完成13～16题。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

13. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是( )

A. 夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上下来

B. 敢以烦执事 执事：办事的官吏

C. 行李之往来，共其乏困 行李：出使的人携带的物品

D. 阙秦以利晋，唯君图之 阙：使……缺，损害

14.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是( )

①越国以鄙远 ②既东封郑

③ 敢以烦执事 ④又欲肆其西封

A. 两个“以”相同，两个“封”不同

B. 两个“以”不同，两个“封”不同

C. 两个“以”相同，两个“封”相同

D. 两个“以”不同，两个“封”相同

15. 对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是( )

A. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难

B. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难

C. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的

D. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的

16. 对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是( )

①怀才不遇，牢骚满腹 ②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局

④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非

A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③⑤

17. 下列叙述不符合文意的一句是( )

A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。

B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。

C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。

D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。

(三)拓展练习

阅读下面一段文言文，参考译文，完成18～22题。

子产①为政

郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如?”子产曰：“何为?夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之。我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止?然犹防川：大决所，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”

子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，喜爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢爱于子，子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎?侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”

范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎!有德则乐，乐则能久。宣子说，乃轻币。

子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之;泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人⑥诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀之产，吾其与之!”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之?”

(选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年)

〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“﹋”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。

参考译文：

郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样?”子产说：“为什么毁掉?人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行;他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢?我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗?然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的;不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”

子皮想让尹何掌管自己的封地(邑)。子产说：“(他太)年轻，不一定行。”子皮说：“(他很)善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行!人要爱护(一个)人，是要(做)利于他(的事)。如今您爱护(一个)人就让他从政，(这就)犹如还不会拿刀就让他切割，他(将受)的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊?您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服;大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得(比官职、封地)更多吗?(我)侨听说的是(先)学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。

范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产(公孙侨，字子产，郑国大夫)委托书信给子西(子西随郑伯如晋)，带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说(您的)的美德(令：善，美)，却听说(向诸侯索取的)贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子;德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢?(在位者)有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡

子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，士地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他;骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲;我有士田，子产栽培。子产死了，谁来继位?”

18.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是( )

A.吾不克救也 克：能够。

B.郑伯如晋 如：到……去。

C.非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂。

D.子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方。

19.下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是( )

A.予购三百盆，皆病者，无一完者

B.君子病无能焉，不病人之不己知也

C.老臣病足，曾不能疾走

D.以夭梅病梅为业以求钱也

20.下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是( )

①不闻令德，而闻重币，侨也惑之

②大人之忠俭者，从而与之

③其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之

④是吾师也，若之何毁之

⑤人之爱人，求利之也

⑥德，国家之基也

⑦不如吾闻而药之也

⑧夫令名，德之舆也

A. ⑧② B. ⑥⑤ C. ①③ D. ⑦④

21.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )

A.子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。

B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。

C.子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。

D.子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。

22.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。

________________________________________________________________________

(2)吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。

________________________________________________________________________

(3)子产而死，谁其嗣之?

________________________________________________________________________

一。课前预习参考答案

1.注音略

2.见课下注释

3. ①陪，通“倍”②共，通“供” ③厌，通“餍”，满足

④说，通“悦” ⑤知，通“智”

4. ①古义：出行的人

②古义：东方道路上的主人

③古义：那人

5. ①名词作动词 ②使郑亡，动词使动用法

③“厚”“薄”都是形容词活用作名词

④鄙，意动用法，以……为鄙;远，形容词用作名词

⑤“朝”、“夕”，名词活用作时间副词，用作状语

⑥“东”、“西”均为方位名词作状语;封，名词活用作动词，作疆界。

⑦“ 夜”名词作状语 ⑻“退”，动词使动用法，使----退却。

6. ①介词结构后置 ②介词结构后置 ③宾语前置，“有何厌”。 ④判断句。

⑤判断句 ⑥省略句

7. ⑴贰

①“二”的大写。 ②副职　　 ③不专一　　 ④离心，背叛 ⑤再，重复。

⑥从属二主

⑵鄙

①边远的地方　　 ②庸俗，鄙陋。 ③看不起，轻视。

⑶许

①答应，听从。　 ②赞同。　 ③约数　 ④表处所

⑷微

①细小，轻微 ③卑贱 ④幽微，精妙。 ⑥如果没有。

⑸敝

①坏，破旧。 ②疲惫　　 ③损害，衰败。

8.虚词

⑴以

①(因为，连词) ②(拿，用，介词) ③(表顺承，连词) ④(表顺承，连词)

⑤(把，介词)

⑵而

①(才，连词，表顺承)②(表修饰，连词) ③(表顺承，连词)④(表转折，连词)

⑶焉

①(语气词，表陈述)②(疑问副词，为什么) ③(疑问副词，怎么能) ④(疑问代词，哪里)

⑤(代词，之) ⑥(兼词，于此)

⑷之

① 取消句子独立性 ②代词 ③结构助词“的” ④ 取消句子独立性

⑤ 宾语前置的标志 ⑥ 取消句子独立性

二.感知文本

1.以其无礼于晋，且贰于楚也

2.臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。

3.吾不能早用子------子亦有不利焉

4.①智退秦师

②第一层：欲扬先抑，以退为进(郑知之矣)。

第二层：阐明利害，动摇秦君(邻之厚，君之薄也)。

第三层：替秦着想，以利相诱(君亦无所害)。

第四层：引史为例，挑拨秦晋(君之所知也)。

第五层：推测未来，劝秦谨慎(唯君图之)。

③答：他怀才不遇，却临危之时，申明大义;他垂暮之年，却老当益壮，只身前往敌营，勇敢至极;他手无缚鸡之力，却靠三寸不烂之舌说服秦伯退军，智慧过人。“义、智、勇”集于其一身。

5. 秦晋围郑-------烛之武临危受命---------烛之武退秦师-------晋师撤离

6.①详略得当，重点突出

②巧设伏笔，首尾呼应

③波澜起伏，跌宕多姿

三.课后练习参考答案：

!.A(佚，读“Yì”)

2.C，取消句子独立性

3.C(已经)

4. A(厌，满足)

5. C (唯，希望)

6. D(假如没有)

7. C(主谓之间，取消句子独立性)

8.C (A项，名词作动词，军是驻扎的意思,同下文“秦军”。B项，鄙，名词的意动用法，以……为鄙;远，形容词用作名词，远地。D项，使郑亡，动词使动用法。)

9.C.“是”指示代词，这。

10.A.、

11.C

12.翻译略

13. C (行李：出使的人)

14. B(第一个“以”，目的连词，来;后一个为介词，拿。前一个“封”为“使……成为疆界”，后一个为“疆界”。)

15. C

16. B

17. C

18. C(意思是“钱财”。)

19. B(A成为病态，动词;B与“郑人病之”同属意动用法，译为“以……为病”，即译为“对……感动担忧”; C 患病，动词;D使……成为病态，使动用法 )

20.解释：选C (①写子产劝宣子治国以德，表现了子产治国以德思想。③写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各种意见，表现了一定的以民为本的思想，故选C;②写子产能区别对待卿大夫，不属于以民为本，故排除A;④写乡校的作用，不属于以民为本，故排除D;⑤写人要爱人，就要让他做有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大，故排除B;⑥这是直接表现治国以德的思想;⑦写子产从谏如流;⑧好名声，是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要)

21.解释：选A，“并且把民众的批评指责作为施政的依据”错。

22.①译文：我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。

②译文：我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。

③译文：子产死了，谁来继位?

以上便是烛之武退秦师导学案的具体内容，同学们在学习这篇课文的时候，对当时的历史背景要有大致的了解了，这样更有助于我们对课文的理解。