一年级语文下册课文丁丁写字课件

作为教学的主体，老师在教学过程中起着非常重要的作用。对于学生的学习有很大影响!今天小编编辑了一年级语文下册课文丁丁写字课件这篇文章，希望对于各位老师的教学设计有一定的帮助作用!

教学理念：

采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。

所在班级情况，学生特点分析：

学习这篇课文，应以鼓励学生自读课文为主，在学生熟读课文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得：做任何事情都要认真，认真是做人做事基本能力和品质。

教学内容分析：

《丁丁写字》是一篇语言浅显，适合孩子阅读的小短文，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到了自己字写不好的原因。这篇文章，针对孩子们经常出现的这个问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。

教学目标：

1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文

2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

教学重难点：

1、 识字、写字

2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

课前导语：

同学们，你们能告诉老师，自己是怎么写字的吗?

(学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励)

这节课，我们来学习《丁丁写字》。强调写字这两个字

一、 解释课题，质疑探究

1、 板书课题，学生读题

2、 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)

3、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

二、 初读感知，认读生字

1、 师范读，学生轻声跟着读，遇到生字和生词做上记号。

2、 学生自读生字，然后自由读课文

3、 反馈学生认字的情况，把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

4、师生接读，分角色朗读课文。

5、做摘苹果游戏，教师用卡片检查生字、生词的读音。

6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。

(充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力)

三、精读课文，理解内容。

1、指名读1—4自然段，小黑板出示句子。

丁丁写字，写来写去写来好。

他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。

他用冬冬的纸、冬冬的笔，写来写去写不好。

⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”“还是”两个词语的意思。

写来写去：写了很多次。

还是：用冬冬的纸和笔来写，他和开始一样写不好。

练习用“还是”说句话。

⑵指导朗读。

2、指名读第5自然段，提问：冬冬的字写得好吗?她是怎样写的? 思考冬冬字写得好的原因，把关键词画上横线。

3、从冬冬的身上，你明白怎样才能把字写好吗?

小组讨论后全班交流。

4、观察插图，丁丁的字写好了吗?这一次他是怎样写的?

5、指名读最后两个自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

6、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。

(以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣)

三、总结课文。

结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

小组讨论————全班交流。

四、课堂小结

这节课你学到了什么，又认识了哪俩个朋友?你学到了什么?

五、课堂检测达标

六、布置作业。

以上关于一年级语文下册课文丁丁写字课件的全部内容就是这些了，小编希望各位老师能够更好地进行教学设计，帮助学生更好地学习!