我那犀利的语文老师赏析

大家在学习中要多加的阅读，对文章做出必要的赏析，这是大家阅读的一个重点，做出必要的赏析可以帮助大家对文章进行更深的理解，下面学大教育专家对我那犀利的语文老师赏析为大家做出总结。

最近，深深地喜欢上了一篇文章——六六的《我那犀利的语文老师》。

喜欢六六，是因为看过了她的多部作品，被拍成了电视剧的《王贵与安娜》、《双面胶》、《蜗居》……2009年发表的小说《浮世绘》，2010年初出版的随笔集《妄谈与疯话》……。六六说话风趣幽默，行文跳脱飞扬、新鲜灵动、活泼可亲，作品散发着生活的智慧和纯真。

这一篇《我那犀利的语文老师》，更是用富有个性化的语言表达方式让人产生深刻的思考。大家先来欣赏一下原文：

从小喜欢语文课，每个老师都给我留下深刻印象，而因为自己文字功底好，也颇受各个老师的赏识，从三年级有作文课起，我就习惯了自己的每篇作文都当做范文被老师朗读。曾有老师形容，看小六六的文章，像三伏天吃冰激凌一样快活，觉得学生没白教，花的心血有了回报。

独独写刘老师，缘于他的与众不同。他是初二起开始代我语文课的，那时候我的文章已经常在什么学生作文选刊之类的杂志发表。学校的校刊报栏里，总有点儿篇幅是留给我的。我原以为他一进教室就是以微笑向我致意，如同其他老师一样，笑容中带着“久闻大名”的意味。出乎意料，他在点我名字的时候甚至没抬眼看我一下。

我开始被他收在雪柜中封藏。他很少提问我，也从不把我的文章作为范文朗读，任我花费心思构思排比抒情感慨，得到的永远是他一个淡淡的红钩，加上难以辨认的“已阅”二字。骄子的心态受到严重打击，越渴望得到他的鼓励，越觉得自己无法取悦他，连同学们都感到我被封杀了，说，刘老师不欣赏六六的文章。

刘老师是少女心目中的自马王子，至少当时怀春的小丫头们心目中琼瑶小说《窗外》里的李老师就应该是他那样的帅。其实，他踏进教室的一刹那就奠定了我这一生所认为的帅哥形象的基础：宽肩长腿，蓬乱而略带卷曲的头发，拉碴的胡子和裂着两粒扣子的白衬衫。他的眼神永远迷惘着，视线的焦点总在教室最远处，并不扫视下面听课的学生，而且带着一种睡眠不足而疲倦的惺忪。他的语调一直低沉着，浑厚如男低音，他的大舌头说话带着南方男人的糯，扬起的嘴角歪笑着，透露着一种邪与放荡不羁。他拿粉笔的随意，犹如端酒杯或夹着烟卷待吸，每次都是等铃声过后好几分钟才拖沓着步伐，懒洋洋地只提溜着课本走进教室。

进门从不多话，只胡乱翻着课本，烂烂的书像刚从浴缸里捞出来的还带着没洗清爽的洗衣粉，估计是多年沉积下来的粉笔灰。见他随意翻两页，瞟几眼，突然抬头说：“上次讲到哪里了?”然后有同学细致提醒他，到x x x 了。他于是说，好，下面继续。我一直怀疑他从不备课的，只凭着深厚的功底，信口开河却也娓娓道来。他如果是演员，定时那种容易入戏的，只两三分钟的酝酿，便与书中人物融为一体。当他讲《社戏》的时候，我觉得眼前的他就是成年的鲁迅，在课堂上与学生一起回忆小时候快乐的时光;当他讲“苔痕上阶绿”的时候，我觉得他就是那甘于清贫、酌一壶小酒，与朋友盘腿席上，捋袖手谈的刘禹锡。从他的课中，我感受到柳永的郁郁寡欢与男人的伤情，于是开始梦想自己是那青楼抱琵琶的女子，彩带飘舞，与相爱的欢客一起吟诗。至少当时十三岁的我，从他的灌输中感受到青楼文化是一种高雅。

因得不到他的注意，我开始抑郁，看见同学们作文批改中长长的批语，心生嫉妒。那时我是典型的党中央的喉舌，学校宣传的号角，只要学校接个宣传任务，从五讲四美三热爱到学习赖宁学习张海迪，任何一项枯燥乏味的政治宣传，在我笔下都会变得栩栩如生如泣如诉。恢宏的排比句式，可歌可泣的用词足令老师叹为观止。甚至有老师当时预言，这丫头以后会给《人民日报》发社论。可惜后来受了刘老师人生真谛就是随意的思想影响，最终没走上发愤图强的道路。

改变我绚烂的八股文风的是刘老师一次忍无可忍的评语之后。大约那是我又过分地吹捧了谁了，只记得他写了：“你写的，古代叫八股，现代叫媚俗。文章是什么?是你自己的喜怒哀乐。文章，是你自己思想的表现，是写给自己看的，不是为了取悦别人。自己跟自己都不说实话，明明是痛苦却要咧着嘴说幸福，这叫文过饰非。高的作文分数只代表你有高超的组织文字的能力，不代表你有卓越的，哪怕是真实的思想。如果有一天，你读自己的文章会流泪，你就在用笔写自己;如果有一天，别人读你的文章会流泪，你就在用笔写现实。写你懂的，写别人懂的，为自己说真话，不为取悦别人说假话。做文章，不要糟蹋了你的才思。”

这是我收到的最好的评语，当时我才十三岁，却深深领悟，自此开始做到笔随心走。

他只教了我一年半，我却感到我们之间有深深的默契。我写的苦与乐，他都懂，他给一个青春迷惘而多思的女孩一个自由说话的空间，让我在他百川纳海的宽容里自由徜徉。

一年半后的一天，他突然从学校消失了。接替他的是一位短小精干的刚毕业的大学生，板书优美而整齐，普通话发音纯正，说话铿锵有力，可我再也找不到人书合一的浑然天成的感觉。

一直记得他最爱的词：“前无古人，后无来者，念天地之悠悠，独沧然而涕下。”仿佛看见他站在泰山之巅，穿着古代飘逸的长衫，发上盘个髻子，一根长飘带在夕阳下随风飘摇、 玉树临风。

读第一遍，我就立刻喜欢上了六六笔下的“刘老师”，他是那样地与众不同，那样地洒脱不羁，那样地充满专业的自信，那样地不可多得……

反复读几遍，我突然明白，之所以喜欢“刘老师”，是因为他与我心目中理想的语文老师很相像，很接近。

一、丰厚的底蕴成就专业的自信;

刘老师似乎从不备课，总是“信口开河”却也“娓娓道来”，他只需两三分钟的酝酿，便与书中人物融为一体。“当他讲《社戏》的时候，我觉得眼前的他就是成年的鲁迅，在课堂上与学生一起回忆小时候快乐的时光;当他讲“苔痕上阶绿”的时候，我觉得他就是那甘于清贫、酌一壶小酒，与朋友盘腿席上，拂袖手谈的刘禹锡”……这样一种境界，没有深厚的文学底蕴，何以达成?

刘老师真的不备课吗?他是用了很多年在备课。丰厚的积淀使他信手掂来，旁征博引，从容潇洒，人书合一……

敢不敢让自己像刘老师一样从容潇洒?那就赶快备课吧!不是上课前的一小时，而是十几年，几十年，甚至一辈子……

专业的自信来自于深深的热爱，来自于丰厚的积淀，来自于广泛的阅读，来自于深度的思考，来自于独到的见解……

赶快行动，你也可以!

二、纷乱理念中的正确引领

有没有发现，我们常常处在“纷乱的理念”中迷失了自我，我们常常跟随“大众的正确”走偏了方向，一如对“绚烂的八股文风”的认可和推崇。难能可贵的是，在大家都认为正确的时候，你能鲜明地指出“那是错的”，在大家都极力推崇的时候，你能坚定地走向另一个自己认为正确的方向……

刘老师就是这样富有责任感的语文教师。他忍无可忍的评语说：“你写的，古代叫八股，现代叫媚俗。文章是什么?是你自己的喜怒哀乐，不是为了取悦别人说假话……高的作文分数只代表你有高超的组织文字的能力，不代表你有卓越的，哪怕是真实的思想……”这是何等的准确和精彩!如果每一位语文老师都能够真正明白，真正的写作要做到“笔随心走”，并坚定地让学生不做命题作文，只表达自己内心真实所想，那，“现代八股文”就无盛行之处了，我们的语文就有救了……

三、那一处宝贵的自由说话的空间

作为语文老师，你一定要做那个“最懂”学生的人，懂他们的苦与乐，懂他们的迷惘与彷徨，懂他们的多愁与善感，懂他们的小小心思，懂他们的快乐与哀愁……你要让他感觉到，你永远是那个和他最有默契的人，是那个给他百川纳海的宽容空间的人，是那个给他倾诉想法的人……你不会指责他的写作——开头不“引人入胜”，结尾不“耐人回味”，中间不“事例突出”……你明白，对于孩子的表达来说，什么才是最重要的，什么才是“可怕的引导”……你清楚方向在哪里，就像清楚一堆瓦砾中那把闪闪发光的“金钥匙”准确的位置在哪里……你总是想着，一定要把它给他，尽管有可能许多人不把它当做金钥匙……写作永远都是表达心灵，而不是掌握技巧……

做这样一个语文老师：站在泰山之巅，穿着古代飘逸的长衫，发上盘个髻子，一根长飘带在夕阳下随风飘摇——玉树临风。

以上就是学大教育专家对我那犀利的语文老师赏析为大家做出的总结，希望大家做出认真的学习，掌握其中的学习技巧，做出学习计划，有效的进行学习。